«Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе»

«Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе»

УДК 378.14:325.1: 316.346.32-053.6(571.6)


Слободянюк Мария Геннадьевна – аспирант Дальневосточного института управления – филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и гос службы при Президенте РФ» (г. Хабаровск). E-mail: slobodynukm@gmail.com


M.G. Slobodyanyuk


Роль образовательного потенциала «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» в формировании миграционного настроения молодежи Далекого Востока РФ


В статье представлен итог социологического опроса студентов старших курсов ведущих вузов Дальневосточного региона на тему: «Миграционный потенциал и механизмы закрепления юных профессионалов в регионе».


Ключевики: образование, образовательный «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» потенциал, молодежь, миграция.


The role of educational potential in the formation of migration mood of the youth of the Far East


The article presents the results of sociological survey of senior «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» students of the leading universities of the ^ Far-Eastern region on the theme: Migration potential and the mechanisms of staying the young specialists in the region.


Keywords: education, educational potential, youth, migration.


Образовательный потенциал – одно «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» из важных конкурентных преимуществ хоть какого региона. По доле населения с высшим и послевузовским проф образованием (22,8% от численности населения в возрасте от 25 до 64 лет) Наша родина находится на уровне «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» ряда ведущих забугорных государств, таких как Англия, Швеция, Япония, и опережает Германию, Италию, Францию. Совместно с тем, ситуация в этой сфере характеризуется рядом негативных тенденций, которые в перспективе могут практически девальвировать это конкурентноспособное «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» преимущество.

Слово «потенциал» значит средство, закон, источники, которые могут быть применены в экономике как «ресурсный потенциал». Базисным для понятия «потенциал» служит термин «потенция». Потенция (potential – сила) – сокрытая возможность, способность, сила, способная «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» проявиться при узнаваемых критериях [1. C. 485]. В толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дается последующее определение потенциала: «... степень мощности в каком-нибудь отношении, совокупа каких-нибудь средств, способностей...» [2. C. 678]. Возможность – это одна «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» из категорий, определяющих перспективность, возможность, жизнеустойчивость какой-нибудь системы.

Понятие «трудовой потенциал» появилось в науке (экономической литературе) и средствах массовой инфы в 70-е годы, а в научный оборот вошло в 80-е «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» годы. Исходя из убеждений Л.М. Низова, трудовой потенциал – это интегральная черта количества, свойства и меры совокупной возможности к труду, которой определяются способности отдельного человека, разных групп работников и трудоспособного населения в «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» целом по роли в общественно полезной деятельности [3]. Одной из высококачественных черт трудового потенциала является образование.

В текущее время образование приобретает необыкновенную ценность в качестве индикатора образовательного потенциала личности и нужной предпосылки социальной репродукции и «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» социальной мобильности. Оно играет важную роль в процессе размещения индивидов в статификационном пространстве общества и конфигурации их социально-классовой принадлежности.

Под образовательным потенциалом понимается совокупа способностей, предоставляемых образованием для «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» действенного функционирования социальной системы и всех ее компонент [4. C. 61]. Беспристрастными факторами формирования образовательного потенциала отдельного юного человека являются уровень и качество приобретенного общего и проф образования, выражающиеся в способности и действительности трудоустройства по «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» избранной специальности либо направлению подготовки.

В 2012 г. для исследования миграционного потенциала (определения как получение высшего проф образования оказывает влияние на формирование миграционного настроения молодежи) был проведен социологический опрос, в каком участвовали выпускники 13 больших вузов «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» Хабаровского и Камчатского краев, Еврейской автономной области (анкетный опрос, n=1093; доверительная возможность – 97%, доверительный интервал – +3%). Тип выборочной совокупы: квотный – в разрезе вузов; обычный вероятностный – при отборе факультетов и специальностей; случайный – на «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» шаге отбора студентов [5].

Абсолютное большая часть студентов вузов региона, участвующих в данном опросе, получили среднее образование в общеобразовательных школах – 77,1% от общего числа опрошенных. В специализированных образовательных учреждениях завышенного уровня (типа лицея, гимназии) – 17,5 % респондентов «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе», при этом, основная часть из их получили образование в Хабаровском крае. Мы предполагаем, что большая часть выпускников учреждений завышенного уровня на шаге проф выбора сориентировались на высшие учебные заведения центральных регионов Рф. Меньшая «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» толика респондентов поступили в высшее учебное заведение после окончания профессионально-технического училища, их толика от общего числа опрошенных составила всего 5,1%.

Проф выбор – это событие, меняющее предстоящее течение жизни, влияющее «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» не только лишь на профессиональную составляющую, да и на будущее вещественное благосостояние, место проживания, психическую гармонию, самооценку человека и на почти все другое. Неудовлетворенность выбором профессии усложняет процесс проф и социальной адаптации «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе», затрудняет приобщение личности к ценностям и нормам собственной социально-профессиональной группы, а как следует, затрудняет идентификацию индивида. На макроуровне выбор профессии молодежью влияет на трудовой потенциал региона, определяет численность и качество обученных «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» работников, сформировывает рынок труда и рынок образования, оказывает влияние на миграционное настроение молодежи.

Главным мотивом выбора высшего проф образования, по результатам нашего исследования, является «желание получить высокооплачиваемую работу». Данным мотивом руководствовались, в «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» среднем, 47,6% студентов. Важными для их являлись и другие предпосылки, такие как: «… желание получить диплом о высшем образовании» и «… ориентация на престижность высшего образования». Живой энтузиазм к овладению будущей профессией показали только третья часть «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» респондентов (34%), в то же время, стоит отметить, что для студентов хабаровских вузов выбор высшего проф образования связан с «… ублажение потребности в умственном развитии». Доминирующие мотивы выбора профессии представлены на рис. 1.




Рис. 1. Доминирующие мотивы выбора «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» профессии (в % от общего числа опрошенных)


Ориентация выбора с опорой на престиж профессии либо уровень образования является личной оценкой, потому что она выражает отношение индивидума к набору профессий. Но она не «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» случайна. Г.А. Чередниченко [6. C. 132] отмечает, что личные оценки профессий нужно рассматривать как перевоплощенное в представлениях людей отражение вправду имеющихся в обществе связей, которые влияют на поведение определенных совокупностей людей. Реальные «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» условия существования, система связей и отношений, в каких развивается человек, имеют черты определенного сходства и различия для различных слоев и классов, они закономерно развиваются, и последствия этого реального актуального процесса, отраженные «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» в сознании людей, также имеют определенные закономерные различия и тенденции.

Выбор университета разъясняется также мотивами престижности учебного заведения. Данный фактор указывают 38,8% респондентов. Значимую роль для старшеклассников в данном выборе имеет семья, потому что «совет «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» родных, знакомых», «близость к дому» в рейтинге важных мотивов заняли 2-ое место и составили 29,5% от общего числа опрошенных. Доминирующие мотивы выбора университета представлены на рис. 2.




Рис. 2. Доминирующие мотивы выбора университета (в «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» % от общего числа опрошенных)


Получение престижного проф образования детками рассматривается как одно из главных критерий конфигурации жизни к наилучшему всей семьи. Считается, что образование – не гарантия актуального фуррора, но, значительно приближает к нему «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» и, владея сразу символической и практической значимостью, в основном определяет статус и будущие способности юного человека.

Стоит отметить, что анализ результатов, приобретенных по данному вопросу в разрезе территорий, показал особенность в оценках «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» студентов, обучающихся в университетах ЕАО. Так, низкая значимость при выборе университета такового фактора, как престиж, на наш взор, разъясняется отсутствием конкуренции учебных заведений в г. Биробиджане и ограниченностью выбора при «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» высочайшей значимости территориальной близости к дому. Показательно, что для этой категории респондентов выбор университета был случаен в каждом четвертом ответе.

Ответы на вопрос относительно ценности уровня высшего образования свидетельствуют о некой нелогичности взглядов «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе». Так, половина респондентов (49,9%) считают, что высшее образование дает «хорошую профессию», но, при всем этом, «ожидают фуррора в жизни» при реализации избранной профессии только 27% респондентов, только 25% респондентов веруют, что оно дает «материальное благополучие «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе»», и только 20,6% – считают, что высшее образование обеспечивает «высокий уровень культуры».

Последующий по значимости ценностный фактор – это «диплом, дающий определенное положение в обществе», на наш взор, это значит высшую ценность для студентов статусности. В «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» современном обществе главный статус, в интегральной форме определяющий публичное положение индивидума, описывается, сначала, достигнутым статусом, приобретаемым индивидумом в значимой степени благодаря его своим усилиям. С этим соотносится представление «о соц «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» слое как носителе трудовой деятельности отменно определенного рода» [7. C. 227]. Так, на 1-ый план выходят образование и профессия.

Любопытно то, что, невзирая на роль Рф в Болонском процессе с целью «… сотворения подходящих критерий для очень облегченного «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» передвижения учащихся и обладателей дипломов/квалификаций в границах общего евро места, углубленного взаимодействия меж отдельными вузами» [8], только 8,1% респондентов считают, что высшее образование «… дает возможность работать за рубежом» и практически такая же «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» толика считает, что оно «ничего не дает». Рассредотачивание ценностей получения высшего образования по степени значимости представлено на рис. 3.




Рис. 3. Ранжирование ценностей выбора высшего образования (в % от общего числа опрошенных)


Мобильность, профессиональную динамичность «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе», возможность получения высокооплачиваемой работы дает владение зарубежными языками. Охото отметить, что 78,9% современных юных людей сумеют объясниться на британском языке, но только 7,4% – обладают им в совершенстве. Германский, французский, китайский, японский языки не доступны «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» абсолютному большинству респондентов.

Невзирая на то, что при выборе профессии, учебного заведения респонденты отмечают случайность выбора, абсолютное большая часть респондентов (77,3%) ответили положительно на вопрос: «Нравится ли Вам обучаться в Вашем вузе?», но «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе», 52,8% – отмечают некую неудовлетворенность, наличие способности зачем-то другого. При всем этом, следует отметить, что 43% студентов ведут пассивный стиль жизни в вузе, отмечая, что «… в процессе обучения в вузе ничего не было». Соотносится с «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» данной толикой «пассивных» и количество «троечников», их, по данным опроса, 42,3%. В то же время, 32% их сокурсников «участвуют с докладами на студенческих конференциях в вузе, университетах региона» и сразу обучаются на «отлично «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» и хорошо» (35,3%). На наш взор, одна третья часть активных студентов в вузе – это чертовски не достаточно. Нежелание роли в научной, творческой, публичной жизни университета, низкое качество обучения – косвенный признак равнодушия к «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» овладению будущей профессией.

Большая зарплата и увлекательная работа – два доминирующих ответа на вопрос: «Что вам является решающим при выборе места работы?». Энтузиазм и содержание трудовой деятельности, исходя из убеждений Ф. Герцберга, всегда являются «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» мотиваторами к труду, определяя его направленность, качество, активность. Необходимость высочайшей зарплаты в особенности охарактеризовывает данный шаг в построении карьеры. На наш взор, это прогнозируемые результаты. Наименее значимы для современных юных людей: комфортабельные условия «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» труда (44,3%); наличие общественного пакета (33,6%); престижная организация (32%). Доминирующие мотивы выбора места работы представлены на рис. 4.




Рис. 4. Доминирующие мотивы выбора места работы (в % от общего числа опрошенных)


Принципиально отметить, что будущие «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» выпускники вузов не лицезреют способности проф и карьерного роста на местности Дальневосточного региона. На взор 62% респондентов, данные условия ограничены. К ним присоединяются 5,8% отвечающих, которые считают более агрессивно, что такие условия «отсутствуют». Только 27,2% – положительно «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» оценивают способности для проф и карьерного роста. Представления выпускников дальневосточных вузов о наличии на местности проживания способностей для проф и карьерного роста представлены на рис. 5.




Рис. 5. Наличие на местности проживания способностей для проф «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» и карьерного роста (в % от общего числа опрошенных)


В связи с предшествующим ответом был задан вопрос: «Хотите ли Вы в дальнейшем навечно переехать из городка (поселения), в каком живете, на другое место «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» проживания?». Больше половины опрошенных (55%) совершенно точно ответили – «да». Желают, но не имеют способности 10,9% респондентов, только 17,2% респондентов точно не планируют переезжать в на другое место жительство. Ответы на вопрос о наличии «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» намерения переехать в другой регион представлены на рис. 6.




Рис. 6. Наличие намерения переехать в другое место проживания (в % от общего числа опрошенных)


Одним из характеристик свойства подготовки в вузе и зрелости проф выбора является «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» толика трудоустроенных по специальности выпускников. В связи с этим, особенный энтузиазм вызывают ответы на вопрос: «В какой степени Вы связываете получение образования в Вашем вузе по избранной Вами специальности с будущей собственной «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» карьерой?». Вполне ориентируются на свою специальность 26,6% респондентов, рассчитывают на возможность кооперировать бизнес карьеру и специальность 45,5% респондентов. Стоит отметить, что только 5-ая часть отвечающих студентов (20,2%) негативно относятся к трудоустройству по преждевременное избранной специальности.

С нашей «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» точки зрения, на удачливость предстоящего трудоустройства оказывает влияние подготовительный опыт работы, приобретенный во время обучения в вузе. Стоит отметить, что 50,8% респондентов от общего числа опрошенных уже работают, но по различным причинам. Так «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе», 24,7% студентов работают, потому что им это нравится и не мешает учебе, а 26,1% – обязаны работать в силу событий. Выражают желание работать во время учебы 28% респондентов, не соглашаются кооперировать работу и трудовую деятельность «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» – 21,2%. Толика желающих работать и работающих отражена в рис. 7.




Рис. 7. Толика желающих работать и работающих во время обучения в вузе (в % от общего числа опрошенных)


Особое значение имеет востребованность избранной профессии в Дальневосточном «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» регионе. Только 33,6% респондентов считают, что их профессия нужна. Колеблются в способности трудоустройства по получаемой профессии в Дальневосточном регионе 37,0% будущих претендентов на рабочее место (от общего числа опрошенных). В Камчатском крае «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» выражающих колебание в востребованности их будущей профессии практически половина опрошенных (44%), что свидетельствует о том, что на шаге проф выбора выпускники школ не соотносили свое решение с региональным рынком труда либо же заблаговременно ориентировались на «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» рынок труда других территорий. Представления студентов вузов относительно востребованности в Дальневосточном регионе профессий, по которым получают образование в собственном вузе, отражены в рис. 8.




^ Рис. 8. Востребованность избранной профессии в дальневосточном регионе «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» (в % от общего числа опрошенных)


На вопрос: «Страшит ли Вас перспектива безработицы?», – были получены последующие ответы. «Да, очень сильно» – 34% от общего числа опрошенных, 46,1% будущих выпускников вузов региона малость побаиваются безработицы, совсем не волнуются «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» по этому поводу 19,9% респондентов. Данные ответы, на наш взор, свидетельствуют о довольно размеренном положении рынка труда региона, также о гибкости взглядов на трудоустройство ввиду того, что при трудоустройстве они не ограничиваются «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» избранной профессией и не исключают возможность работы, связанной с другим видом деятельности.

Таким макаром, молодежь, являясь более активной, образованной частью общества и составляя экономический и соц костяк современности и грядущего Далекого Востока РФ «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе», впрямую оказывает влияние на уровень его стабильности, функционирования и развития. Отсутствие целенаправленных действий по сохранению данного людского капитала методом сотворения трудовых мест, развития системы проф образования, расширения сферы внедрения образовательного и трудового «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» потенциалов юного поколения приведет к массовой передвижения молодежи, что представляет собой прямую опасность как для социальной структуры общества, так и для государственной безопасности страны в целом.


Литература и источники:


  1. Современный словарь «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» зарубежных слов: около 20000 слов. – М. : Рус. яз. – 1993. – С. 485.

  2. Ожегов, С. И. Толковый словарь российского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова // Русская академия. Институт российского языка им. В. В «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе». Виноградова – 4-е изд., доп. – M. : Азбуковник, 1999. – 944 с.

  3. Низова, Л. М. Трудовые ресурсы и трудовой потенциал как фактор демографического развития общества / Л. М. Низова [Электронный ресурс] –.– Режим доступа: http://labourmarket.ru/conf «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе»3/reports/nizova.doc

  4. Макарова, М. Н. Оптимизация образовательного потенциала рабочих как приоритетное направление регулирования рынка труда Удмуртской Республики / М. Н. Макарова // Вестник удмуртского института. – № 9. – 2006. – С. 59 – 68.

  5. Исследование «Миграционный потенциал и механизмы закрепления юных профессионалов в «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» регионе», ДВИ – филиал РАНХиГС, 2012 г. В рамках данного исследования в качестве объекта исследования выступали выпускники (учащиеся) последних курсов 13 ведущих вузов Хабаровского края, ЕАО и Камчатского края (анкетный опрос, n=1093; доверительная возможность «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» – 97%, доверительный интервал – ±3%). Тип выборочной совокупы: квотный – в разрезе вузов; обычный вероятностный – при отборе факультетов и специальностей; случайный – на шаге отбора студентов. Научные руководители – д.с.н., доктор, Н. М. Байков и к.с «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе».н., доцент, Ю. В. Березутский.

  6. Когда наступает время выбора (устремления молодежи и 1-ые шаги после окончания учебных заведений) / Отв. Ред. Г. А.Чередниченко. – СПб. : Издательство РХГИ, 2001. – С. 132 – 133.

  7. Радаев, В. В., Шкаратан, О. И. Соц «Миграционный потенциал и механизмы закрепления молодых специалистов в регионе» стратификация. – М. : Наука, 1995. – С. 227.

  8. http://www.bologna.ntf.ru/p44aa1.html


mihail-yampolskij-demon-i-labirint-diagrammi-deformacii-mimesis-stranica-16.html
mihail-yampolskij-demon-i-labirint-diagrammi-deformacii-mimesis-stranica-22.html
mihail-yampolskij-demon-i-labirint-diagrammi-deformacii-mimesis-stranica-3.html